発問上達法４

今日は２月５日、木曜日です。




今回は、「発問上達法４」について記

します。



大西忠治さんの本をもとにわたしなり

に書きます。







時間があれば、サブブログ

「いまここ浜松」 　　


「新コラ脳トレ」 　


にもお立ち寄りください。



　　　　　




☆発問上達法４



前回までは「発問」について記しまし

たが、今回からは「説明」について記

します。




◇説明


[発問と説明]


大西さんは、


「授業において一番大切なのは発問で

　なくて説明である」


といいます。



「説明」することがなくて授業はでき

ません。



優れた授業の中心には、優れた「説明」

があります。



まず「説明」する内容がつかめた時に、

次に重要になるのが｢発問｣化、｢指示」

化です。



「発問」が重要なのはなぜかを考えず

にただ信じているだけ、「発問」を広

く考えすぎているだけでは、「発問主

義」に陥っているのかもしれません。






[説明の三つの構成要素]　


｢説明｣には次の３つの要素が含まれて

います。



①教材の内容の提示　


　学ぶべきものは何かを示す説明です。




②教材の理解方法の提示


　どういう順序でどういうふうに考えて

　いけば分かるようになるか、分かり方

　について述べる説明です。




③教師の判断の提示


　何が正しいかを教える側が到達した

　結論について述べる説明です。





「説明」を分かりやすくする第一歩は

三つの性質に分けることです。



一時間の授業全体は「一つの説明」と

考えることもできます。



問題提示に始まり(①)、方法提示(②)

を経て、判断提示(③)で終わるのです。






｢発問｣とともに｢説明｣や｢指示｣につい

ても考えていきたいですね。


参考：『発問上達法』大西忠治 民衆社 1988年